Portfolioarbeit in der Lehrerbildung : Potentiale - empirische Forschungslage - konzeptuelle Kontextualisierung

dc.contributor.author	Feder, Lina	de_DE
dc.contributor.author	Cramer, Colin	de_DE
dc.contributor.author	Bohl, Thorsten	de_DE
dc.contributor.author	Wenz, Kathrin	de_DE
dc.date.accessioned	2021-03-05T06:47:17Z
dc.date.available	2021-03-05T06:47:17Z
dc.date.issued	2019	de_DE
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10900/113054
dc.language.iso	de
dc.subject.ddc	370	de_DE
dc.title	Portfolioarbeit in der Lehrerbildung : Potentiale - empirische Forschungslage - konzeptuelle Kontextualisierung	de_DE
dc.type	BookPart	de_DE
utue.personen.pnd	Cramer, Colin/306630567	de_DE
utue.personen.pnd	Bohl, Thorsten/178996947	de_DE
utue.personen.pnd	Wenz, Kathrin/473855151	de_DE
utue.publikation.seiten	40-47	de_DE
utue.personen.roh	Feder, Lina	de_DE
utue.personen.roh	Cramer, Colin	de_DE
utue.personen.roh	Bohl, Thorsten	de_DE
utue.personen.roh	Wenz, Kathrin	de_DE
utue.publikation.buchdesbeitrags	Verzahnung von Theorie und Praxis im Lehramtsstudium : Erkenntnisse aus Projekten der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ - Berlin : Bundesministerium für Bildung und Forschung	de_DE
utue.titel.verfasserangabe	Lina Feder, Colin Cramer, Thorsten Bohl und Kathrin Wenz	de_DE
utue.publikation.abrufzeichen	o043	de_DE
utue.publikation.swbdatum	2102	de_DE
utue.artikel.ppn	1748150162	de_DE