Die Bedeutsamkeit fingerbasierter Repräsentationen für numerische Fähigkeiten - Ergebnisse einer Intervention zu Beginn der Grundschule und Differenzierung struktureller Merkmale

dc.contributor	Eberhard Karls Universität Tübingen	de_DE
dc.contributor.author	Frey, Mirjam	de_DE
dc.date.accessioned	2017-11-16T12:35:45Z
dc.date.available	2017-11-16T12:35:45Z
dc.date.issued	2017	de_DE
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10900/78653
dc.language.iso	de
dc.publisher	Tübingen	de_DE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/closedAccess
dc.subject.classification	Grundschulkind	de_DE
dc.subject.classification	Zahlbegriff	de_DE
dc.subject.classification	Mathematikunterricht	de_DE
dc.title	Die Bedeutsamkeit fingerbasierter Repräsentationen für numerische Fähigkeiten - Ergebnisse einer Intervention zu Beginn der Grundschule und Differenzierung struktureller Merkmale	de_DE
dc.type	PhDThesis	de_DE
utue.artikel.swb	494278080	de_DE
utue.kommentar.intern	Dissertation, Eberhard Karls Universität Tübingen, 2017	de_DE
utue.personen.pnd	Frey, Mirjam/494277939	de_DE
utue.personen.roh	Frey, Mirjam	de_DE
utue.publikation.seitengesamt	208 Seiten : Illustrationen	de_DE
utue.titel.verfasserangabe	vorgelegt von Diül.-Psych. Mirjam Frey (geb. Wasner)	de_DE
utue.publikation.abrufzeichen	tdis	de_DE
utue.publikation.swbdatum	1710	de_DE
utue.publikation.fachbereich	38	de_DE
utue.publikation.fakultaet	7 Mathematisch-Naturwissenschaftliche Fakultät	de_DE