How repeated studying and testing affects multimedia learning: Evidence for adaptation to task demands

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How repeated studying and testing affects multimedia learning: Evidence for adaptation to task demands

Autor(en): Eitel, Alexander
Tübinger Autor(en):
Eitel, Alexander
Erschienen in: Learning and Instruction (2016), Bd. 41, S. 70-84
Verlagsangabe: Pergamon - Elsevier Science Ltd
Sprache: Englisch
Referenz zum Volltext: http://dx.doi.org/10.1016/j.learninstruc.2015.10.003
ISSN: 0959-4752
DDC-Klassifikation: 370 - Erziehung, Schul- und Bildungswesen
150 - Psychologie
Dokumentart: Wissenschaftlicher Artikel
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