Do school students' academic self-concept and prior knowledge constrain the effectiveness of generating technology-mediated explanations

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Do school students' academic self-concept and prior knowledge constrain the effectiveness of generating technology-mediated explanations

Autor(en): Jacob, Leonie; Lachner, Andreas; Scheiter, Katharina
Tübinger Autor(en):
Jacob, Leonie
Lachner, Andreas
Scheiter, Katharina
Erschienen in: Computers & Education (2022), Bd. 182, Article 104469
Verlagsangabe: Pergamon - Elsevier Science Ltd
Sprache: Englisch
Referenz zum Volltext: http://dx.doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104469
ISSN: 0360-1315
DDC-Klassifikation: 004 - Informatik
370 - Erziehung, Schul- und Bildungswesen
Dokumentart: Wissenschaftlicher Artikel
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