Qualitative analysis of cognitive and social congruence in peer-assisted learning - The perspectives of medical students, student tutors and lecturers

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dc.contributor.author Festl-Wietek, Teresa
dc.contributor.author Erschens, Rebecca
dc.contributor.author Zipfel, Stephan
dc.contributor.author Herrmann-Werner, Anne
dc.date.accessioned 2021-01-12T08:17:48Z
dc.date.available 2021-01-12T08:17:48Z
dc.date.issued 2020
dc.identifier.issn 1087-2981
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10900/111359
dc.language.iso en de_DE
dc.publisher Taylor & Francis Ltd de_DE
dc.relation.uri http://dx.doi.org/10.1080/10872981.2020.1801306 de_DE
dc.subject.ddc 370 de_DE
dc.title Qualitative analysis of cognitive and social congruence in peer-assisted learning - The perspectives of medical students, student tutors and lecturers de_DE
dc.type Article de_DE
utue.quellen.id 20200929220116_01097
utue.personen.roh Loda, Teresa
utue.personen.roh Erschens, Rebecca
utue.personen.roh Nikendei, Christoph
utue.personen.roh Zipfel, Stephan
utue.personen.roh Herrmann-Werner, Anne
dcterms.isPartOf.ZSTitelID Medical Education Online de_DE
dcterms.isPartOf.ZS-Issue Article 1801306 de_DE
dcterms.isPartOf.ZS-Volume 25 de_DE
utue.fakultaet 04 Medizinische Fakultät de_DE


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