Hilft eine Unterstützung der Anstrengungsregulation, das Lernen mit statischen und dynamischen Visualisierungen zu verbessern?

dc.contributor.author	Hoch, Emely	de_DE
dc.contributor.author	Scheiter, Katharina	de_DE
dc.contributor.author	Gerjets, Peter	de_DE
dc.date.accessioned	2020-04-30T08:15:43Z
dc.date.available	2020-04-30T08:15:43Z
dc.date.issued	2019	de_DE
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10900/100079
dc.language.iso	de
dc.relation.uri	https://doi.org/10.1007/s42010-019-00045-8	de_DE
dc.title	Hilft eine Unterstützung der Anstrengungsregulation, das Lernen mit statischen und dynamischen Visualisierungen zu verbessern?	de_DE
dc.type	Article	de_DE
utue.personen.pnd	Scheiter, Katharina/497093650	de_DE
utue.personen.pnd	Gerjets, Peter/133638782	de_DE
utue.publikation.seiten	427-450	de_DE
utue.personen.roh	Hoch, Emely	de_DE
utue.personen.roh	Scheiter, Katharina	de_DE
utue.personen.roh	Gerjets, Peter	de_DE
dcterms.isPartOf.ZSTitelID	Unterrichtswissenschaft <Weinheim> - [Wiesbaden] : VS Verlag für Sozialwissenschaften	de_DE
dcterms.isPartOf.ZS-Issue	4	de_DE
dcterms.isPartOf.ZS-Volume	47	de_DE
utue.publikation.seitengesamt	1 Online-Ressource	de_DE
utue.titel.verfasserangabe	Emely Hoch, Katharina Scheiter, Peter Gerjets	de_DE
utue.publikation.abrufzeichen	oiwm	de_DE
utue.publikation.swbdatum	2004	de_DE
utue.artikel.ppn	1694966933	de_DE