Auflistung Universitätsbibliographie nach Autor "Lachner, Andreas"

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A test-based approach of Modeling and Measuring Technological Pedagogical Knowledge

Lachner, Andreas; Backfisch, Iris; Stuermer, Kathleen (2019)
Alter Wein in neuen Schläuchen? : eine deskriptive Studie zur Etablierung eines mediengestützten Flipped Classroom Konzepts in der Philosophiedidaktik

Lachner, Andreas; Thomas, Philipp; Stankovic, Nastasja; Breil, Patrizia (2021)
Assisting students' writing with computer-based concept map feedback: A validation study of the CohViz feedback system

Burkhart, Christian; Lachner, Andreas; Nueckles, Matthias (2020)
Besser als gedacht? : individuelle Vorraussetzungen von Schülerinnen und Schülern sowie Lehrpersonen zum Lehren und Lernen mit digitalen Medien im Unterricht im tabletBW-Projekt

Stürmer, Kathleen; Fütterer, Tim; Lachner, Andreas; Hoch, Emely; Scheiter, Katharina (2021)
Combining retrieval practice and generative learning in educational contexts : Promises and challenges

Roelle, Julian; Schweppe, Judith; Endres, Tino; Lachner, Andreas (2022)
Combining Retrieval Practice and Generative Learning in Educational Contexts Promises and Challenges

Roelle, Julian; Schweppe, Judith; Endres, Tino; Lachner, Andreas; von Aufschnaiter, Claudia; Renkl, Alexander; Eitel, Alexander; Leutner, Detlev; Rummer, Ralf; Scheiter, Katharina; Vorholzer, Andreas (2022)
Digitale Medien zur Realisierung adaptiven Unterrichts : empirische Befunde und die Rolle digitaler Medien

Lachner, Andreas; Scheiter, Katharina (2020)
Digitalisierung und Lernen mit digitalen Medien als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung

Lachner, Andreas; Scheiter, Katharina; Stürmer, Kathleen (2020)
DigitalPakt - was nun? : eine Positionierung aus Sicht der Lehr-Lernforschung

Scheiter, Katharina; Lachner, Andreas (2019)
Do school students' academic self-concept and prior knowledge constrain the effectiveness of generating technology-mediated explanations

Jacob, Leonie; Lachner, Andreas; Scheiter, Katharina (2022)
Do Video Modeling and Metacognitive Prompts Improve Self-Regulated Scientific Inquiry?

Omarchevska, Yoana; Lachner, Andreas; Richter, Juliane; Scheiter, Katharina (2022)
Does increasing social presence enhance the effectiveness of writing explanations?

Jacob, Leonie; Lachner, Andreas; Scheiter, Katharina (2021)
Does the accuracy matter? : accurate concept map feedback helps students improve the cohesion of their explanations

Lachner, Andreas; Backfisch, Iris; Nueckles, Matthias (2018)
Effects of the specificity and the format of external representations on students' revisions of fictitious others' texts

Lachner, Andreas; Schurer, Teresa (2018)
Facilitating open science practices for research syntheses: PreregRS guides preregistration

Schneider, Juergen; Backfisch, Iris; Lachner, Andreas (2022)
Formative computer-based feedback in the university classroom: Specific concept maps scaffold students' writing

Lachner, Andreas; Burkhart, Christian; Nueckles, Matthias (2017)
Fostering pre-service teachers' technological pedagogical content knowledge (TPACK) : a quasi-experimental field study

Lachner, Andreas; Fabian, Armin; Franke, Ulrike; Preiß, Judith; Jacob, Leonie; Führer, Carolin; Küchler, Uwe; Paravicini, Walther Dietrich; Randler, Christoph; Thomas, Philipp (2021)
Gelingensbedingungen beim Einsatz digitaler Medien im Unterricht : kognitive und motivationale Voraussetzungen von Lehrpersonen

Backfisch, Iris; Lachner, Andreas; Stürmer, Kathleen; Scheiter, Katharina (2021)
Generating an instructional video as homework activity is both effective and enjoyable

Hoogerheide, Vincent; Visee, Joran; Lachner, Andreas; van Gog, Tamara (2019)
High-quality digital distance teaching during COVID-19 school closures: Does familiarity with technology matter?

Fuetterer, Tim; Hoch, Emely; Lachner, Andreas; Scheiter, Katharina; Stuermer, Kathleen (2023)

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